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Probabilidad, Datos y Tiempo de Reacción
Grados: 4.º a 8.º · Tiempo: 40 minutos · Materiales: un dispositivo por alumno o pareja, esta hoja, lápices.
Objetivos de aprendizaje
- Recopilar y registrar mediciones repetidas.
- Calcular la media y la mediana de un conjunto de datos.
- Explicar por qué un valor extremo (atípico) eleva la media por encima de la mediana.
Pasos de la clase
- Inicio (5 min). Pregunta: "¿Qué puntuación creen que obtiene un jugador típico?" Anota las ideas en la pizarra.
- Jugar y anotar (15 min). Cada alumno juega 5 rondas en https://dinosaurgame.fun/es/embed y anota cada puntuación en la tabla.
- Estadísticas individuales (5 min). Los alumnos calculan su propia media y mediana.
- Datos de la clase (10 min). Reúne la mejor puntuación de cada alumno en la pizarra. Calculen juntos la media y mediana de la clase.
- Debate (5 min). ¿Por qué cambió tanto la media respecto a la mediana? ¿Qué número describe mejor a un jugador típico?
Hoja de trabajo del alumno
Nombre: ______________________ Fecha: ____________
| Ronda | Puntuación |
|---|---|
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 |
- Mi puntuación media (suma las 5 y divide entre 5): ____________
- Mi mediana (ordena las 5 y toma la del centro): ____________
- Media de la clase: ____________ Mediana de la clase: ____________
- Media de la clase sin la puntuación más alta: ____________
- ¿Cuál describe mejor a un jugador típico, la media o la mediana? ¿Por qué?
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