Probabilità, Dati Statistici e Tempi di Reazione
Classi: 4ª Primaria – 3ª Secondaria di I grado · Durata: 40 minuti · Materiale: un dispositivo per allievo/coppia, questa scheda, matite.
Obiettivi formativi
- Raccogliere e registrare misurazioni ripetute all’interno di una tabella.
- Calcolare correttamente la media aritmetica e la mediana di una serie di dati.
- Spiegare in che modo un valore insolitamente alto (outlier) influenzi la media rispetto alla mediana.
Fasi dell’attività
- Introduzione (5 min): Domanda guida: «Quale punteggio pensate ottenga un giocatore medio?». Raccogli le ipotesi alla lavagna.
- Gioco e raccolta dati (15 min): Ogni studente gioca 5 manche su https://dinosaurgame.fun/it/embed e riporta i singoli punteggi nella tabella.
- Statistiche individuali (5 min): Ciascun allievo calcola la propria media e la propria mediana.
- Confronto di classe (10 min): Raccogli i migliori punteggi di ciascuno alla lavagna. Calcolate insieme la media e la mediana di classe, poi escludete il record massimo e ricalcolate la media.
- Discussione finale (5 min): Perché la media è cambiata considerevolmente mentre la mediana è rimasta stabile? Quale valore descrive meglio un giocatore «tipico»?
Scheda di lavoro per l’alunno
Nome: ______________________ Data: ____________
| Manche | Punteggio |
|---|---|
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 |
- La mia media (somma dei 5 punteggi diviso 5): ____________
- La mia mediana (ordina i 5 punteggi e prendi quello centrale): ____________
- Media dei migliori punteggi della classe: ____________ Mediana di classe: ____________
- Media di classe escludendo il record massimo: ____________
- Per descrivere il livello di un giocatore tipo, è più indicativa la media o la mediana? Perché?
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